Στη διεθνή βιβλιογραφία υπάρχουν χιλιάδες άρθρα για την «ποιότητα» στην προσχολική αγωγή. Αλλά τι σημαίνει αυτή η λέξη; Είναι αυτό που μετράει ένα εργαλείο όπως το ECERS-R; Είναι αυτό που νιώθει ένας γονιός όταν επιλέγει νηπιαγωγείο; Είναι αυτό που ορίζει η OECD; Είναι αυτό που βιώνουν τα παιδιά; Το νέο βιβλίο των Κωνσταντίνου Πετρογιάννη και Κωνσταντίνας Ρέντζου — δύο από τους πιο διακεκριμένους Έλληνες ακαδημαϊκούς στο πεδίο — δίνει συστηματικές απαντήσεις σε όλα αυτά τα ερωτήματα.
Περιγραφή
Στη διεθνή βιβλιογραφία υπάρχουν χιλιάδες άρθρα για την «ποιότητα» στην προσχολική αγωγή. Αλλά τι σημαίνει αυτή η λέξη; Είναι αυτό που μετράει ένα εργαλείο όπως το ECERS-R; Είναι αυτό που νιώθει ένας γονιός όταν επιλέγει νηπιαγωγείο; Είναι αυτό που ορίζει η OECD; Είναι αυτό που βιώνουν τα παιδιά; Το νέο βιβλίο των Κωνσταντίνου Πετρογιάννη και Κωνσταντίνας Ρέντζου — δύο από τους πιο διακεκριμένους Έλληνες ακαδημαϊκούς στο πεδίο — δίνει συστηματικές απαντήσεις σε όλα αυτά τα ερωτήματα.
Σε 496 σελίδες και 7 κεφάλαια, το έργο διαρθρώνεται σε τρία λογικά μέρη. Το πρώτο (κεφ. 1-2) θέτει το θεωρητικό πλαίσιο: τα συστήματα Προσχολικής Αγωγής και Φροντίδας (ΠΑΦ) διεθνώς — ενοποιημένα vs διχοτομημένα — η βιοοικολογική θεωρία συστημάτων του Bronfenbrenner, και οι κύριες θεωρητικές προσεγγίσεις της ποιότητας (Farquhar 1990, Pianta et al. 2016, Pascal & Bertram 1997, Katz). Παρουσιάζονται οι 5 σφαίρες επίδρασης σε προγράμματα ΠΑΦ και τα κύρια θέματα και υποθέματα των ποιοτικών προγραμμάτων.
Το δεύτερο μέρος (κεφ. 3-5) αναλύει την ιστορική εξέλιξη της έρευνας. Παρουσιάζονται τα τρία κύματα έρευνας για την ΠΑΦ, η από-έξω-προς-τα-μέσα vs εσωτερική προοπτική στην ποιότητα, τα χαρακτηριστικά της επαγγελματικής ανάπτυξης παιδαγωγών, οι στρατηγικές αλληλεπίδρασης για μάθηση και ανάπτυξη, οι σχεδιαστικοί παράγοντες που υποστηρίζουν τη συνεργατική μάθηση, και τα 6 χαρακτηριστικά της ανταποκριτικότητας κατά Dunst & Kassow (2008).
Το τρίτο μέρος (κεφ. 6-7) είναι το πιο πρακτικό. Παρουσιάζει αναλυτικά τα διεθνή εργαλεία αξιολόγησης που έχουν διαμορφώσει το πεδίο: ECERS-R, ECERS-3, ECERS-E, ITERS-R, FCCERS, CLASS, CIS, SSTEW, ACEI GGA, NQS, PICCOLO και πολλά άλλα. Επιπλέον, καταγράφονται οι κύριες ευρωπαϊκές πρωτοβουλίες για την προώθηση της ποιότητας στην ΠΑΦ από το 2011 έως το 2025, με την ελληνική θέση και αναφορές στους θεσμούς (OECD, UNESCO, UNICEF, EU).
Οι συγγραφείς συνδέουν τη διεθνή ερευνητική παράδοση με την ελληνική πραγματικότητα, παρέχοντας ένα μοναδικό εγχειρίδιο που είναι ταυτόχρονα διεθνώς ενημερωμένο και τοπικά εφαρμόσιμο.
Το βιβλίο απευθύνεται σε προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές ΤΕΠΑΕ και Παιδαγωγικών Τμημάτων, σε υποψήφιους διδάκτορες, ακαδημαϊκούς, ερευνητές, διευθυντές προσχολικών μονάδων (δημόσιων και ιδιωτικών), στελέχη Υπουργείου Παιδείας και ΙΕΠ, καθώς και σε ελεγκτές/αξιολογητές ποιότητας προσχολικών υπηρεσιών.
